全网医生为小学生错题联名上书？不能只当做笑谈

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近日，网络上掀起了一股为小学生错题“正名”的热潮。

据媒体报道，一名山东妈妈在网上分享了自家孩子的数学试卷，其中一道题目是病人的体温统计图，第一次量得的体温为39.5℃，最后一次是36.7℃。该题目有三个问题，最后一个问题是“从以上统计图中，你还能得到什么信息？”考生答“这个病人快好了。”被扣了4分。很多医生在网上为小学生错题“联名上书”，表示对“病人”进行了会诊，“孩子没说错，请把这4分还给他。”

一道小学数学题目，竟然引发一场不小的风波，令人始料未及。据介绍，标准答案是：最后体温比较稳定。这场争议，不由得令人想起很多年前的一道语文题目——“雪融化了，变成（ ）”，有学生回答“春天”被扣分，因为标准答案是“水”。对此，舆论普遍认为学生的回答更有诗意，想象力丰富，回味无穷。两相对比，标准答案则显得机械冰冷，索然无味。

不过，数学题和语文题不可同日而语。一千个读者就有一千个哈姆雷特，对于文意有不同的看法，是正常现象，理应予以鼓励。但是，数学题通常情况下只有不同的解法，鲜有理解的歧义。

就以本次引发争论的这道题目来说，其本意是引导学生通过统计图看出病人体温呈下降趋势，“体温比较稳定”更具有数学表述的特征。而“这个病人快好了”，则是一种医学判断，与命题意图不符合。从专业角度审视，学生被扣了4分并不冤。但是，因为试题本身是开放性的设问，并没有做明确要求，学生的答案并非完全错误，而是从一个不同的角度思考问题的结果，完全以标准答案评判正误，值得商榷。公众担心如果过分强调标准答案，孩子们可能会变得墨守成规，缺乏探索新事物的勇气。

换言之，给小学生做的题目，不应该过于拘泥学科特色，更应该具有呵护和激发想象力的意识，在考查学生综合素质上多做文章。倘若试题难以体现这一点，老师也应该在力所能及的范围内予以弥补纠正，而不是扣分了事。即便答案确实“出格”了，老师至少也应该解释并鼓励一下，或者可以组织全班同学讨论一下，哪个答案更好。打几个“×”容易，告诉孩子标准答案简单，但如何面对理解乏力的孩子？怎么让孩子心悦诚服？怎么让孩子的自信不被冷却？细微之处，皆有教育。

想象力或许比知识本身更重要。此次争议并非是对知识本身的质疑，而是对过于死板的答案评判标准的反思。许多家长和教育工作者都表示，类似的情况并不少见，孩子们常常因为与标准答案不符而被扣分，这在一定程度上抑制了他们的创新思维和想象力。医生们之所以联名上书，是希望教育部门能够重新审视对小学生作业的评判标准，避免用标准答案来扼杀孩子们的想象力，绝非小题大做。

全网医生为小学生错题联名上书，不能只当做笑谈。事件背后所折射的标准答案思维，才是最值得探讨关注的真问题。这不仅仅是对小学生作业评判标准的反思，更是对整个教育理念的挑战。期望通过推动教育体制的改革，为孩子们创造一个更加宽松、包容的学习环境，让他们的想象力和创新思维得到充分的发挥。