46名家长请愿让多动症男孩转学，随班就读难在哪？

近日，“多动症男孩欺负同学，46名家长请愿让其转学”这一话题，登上热搜榜。4月12日，该校区相关负责人表示，双方家长已于4月1日达成和解，该学生已于当天被家长带回家暂时上网课；班主任每天都会关注他的学习，五一假期之后将会返校上课。

这一事件，再次折射多动症、自闭症等特殊儿童，在普通学校求学的困境。要让多动症、自闭症等特殊儿童享有和普通学生的平等受教育权，应该坚持推进这些特殊儿童“随班就读”，并按要求在普通学校配备专业师资，提供专业课程与教学条件，而不能把这些儿童上普通学校的难题交给家长。

全国政协委员许宁曾表示，“当前，我国0—14岁孤独症（自闭症)患儿超过300万，且数量呈逐年上升趋势。”而孤独症儿童普遍面临“求学难”的问题，他指出，“尽管有相应规定，但没有相关配套政策和资金支持，迄今为止，教育问题依然困扰着数百万孤独症孩子及其家庭。”

过去10多年来，多动症、自闭症等特殊儿童上学难问题，引起广泛关注。这些儿童的家长，普遍希望孩子能上普通学校，不被贴上特殊儿童的标签，这有利于让孩子融入社会，今后成为自食其力的劳动者。

从国际范围看，让多动症、自闭症等特殊儿童与普通学生“随班就读”，而不是把他们安排进专门的特殊教育学校，是对这些特殊儿童开展融入普通教育，今后融入社会的通常做法。我国近年来也在推进特殊儿童“随班就读”，并要求招收特殊儿童的学校，为特殊儿童提供相应的师资，以及学习、生活条件。

但是，特殊儿童在普通学校就读，仍面临诸多现实阻力。在这起事件中，46名家长联名请愿，就反映出普通家庭对特殊儿童的态度。由于普通学生家长担心同班的特殊儿童影响自己的孩子学习，对特殊儿童持排斥态度，学校接受特殊儿童入学，也面临很大压力。

然而，特殊儿童接受平等的普通教育，是其合法权利，其他家长再怎么反对，也不能将其剥夺。解决这一问题，应该从完善“随班就读”的办学条件入手。当前，有的学校接受特殊儿童入学，但要求家长必须陪读，配合老师约束孩子的行为，不能打扰其他学生，这也令特殊儿童的家长十分艰难、疲惫不堪。

要给特殊儿童提供“随班就读”的教育环境，关键在于为接受特殊儿童的普通学校，配备相应的专业教师以及心理教师、生活教师，配备相应的教学设施。这需要纳入政府财政预算加以保障。

今年的政府工作报告提出，办好特殊教育。显然，办好特殊教育不只是办好特殊教育学校，也要推进“随班就读”，让更多特殊儿童到普通学校就读。

前不久，教育部决定在全国设立一批特殊教育改革实验区，探索特殊教育发展的有效实践模式，推动特殊教育不断实现高质量发展。该决定明确，扩大特殊教育服务对象；结合区域教育发展实际，联合高校、科研机构对孤独症儿童、多重残疾儿童、学习障碍儿童等特殊需要儿童开展教育教学研究及试点工作，建立健全评估认定、课程教学、个别化训练和家校社协同共育等培养机制。

建立特殊教育改革实验区，应把推进特殊学生“随班就读”作为重要的改革实验内容，探索、积累经验。事实上，接纳特殊儿童随班就读，让他们在普通学校和其他学生一起学习、生活、成长，也是对其他普通学生关于平等与爱的教育。希望更多的家长能够认识到这一层，理解、接纳、关怀，也是相互成全。